МОЯ ПЕДАГОГИКА:
Мне посчастливилось родиться в отличной семье, где меня с детства окружали доброта, забота, ласка, где меня с детства учили милосердию. В школьные годы рядом со мной были замечательные Люди-Учителя, один из которых мой кумир на всю жизнь – Учитель русского языка и литературы Кузнецова Ирина Александровна. Всё это повлияло на выбор моей профессии, мною было принято решение стать учителем. Но только в институте я поняла, какое важное место в жизни общества занимает моя профессия. Ведь ребёнок – это не материал. Если «золотых дел» мастер испортит золото, золото можно перелить. Если портятся драгоценные камни, они идут в брак. Но с ребёнком так работать нельзя. Ведь потом от этого ребёнка будет зависеть наша жизнь, жизнь наших детей, жизнь всего человечества.
Каждый человек обладает своими, ему одному присущими способностями. Я считаю своей задачей открыть эти способности в каждом ребёнке, и посредством уроков математики дать им возможность раскрыться.
А для того, чтобы достичь этой цели, сначала необходимо заинтересовать детей своим предметом. Все мы прекрасно знаем: то, что задевает за живое, то и становится личностно-значимым, т.е. гуманитарным, именно поэтому в основу своей педагогики я кладу понятие гуманитаризации естественно-научного образования.
На каждом из своих уроков я стараюсь сделать маленькое открытие для ребят, чем-то удивить их. Пусть не всегда это получается, иногда меня удивляют и они, и мы вместе радуемся: я – оттого, что они смогли, сделали, открыли, что заражаются духом искателя; они – потому что смогли, сделали, да просто потому, что я радуюсь глядя на них. Мне кажется, что важно сделать так, чтобы ребёнок не ушёл с урока равнодушным, чтобы завтра ему захотелось опять прийти на математику. А потому каждый урок должен иметь свою «изюминку»:
-
привлечение элементов истории математики;
-
решение исторических задач;
-
стихи о математических понятиях и терминах, как известных авторов, так и сочинённые учениками;
-
решение задач, в основу которых взяты отрывки из известных художественных произведений;
-
разгадывание кроссвордов, загадок;
-
и т.д.
А ещё мне бы хотелось, чтобы мои ученики никогда не останавливались на достигнутом, всегда шли вперёд. Не боялись высказывать своё мнение, даже неправильное - каждый имеет право на ошибку. Я стараюсь поощрять детей, даже когда они ошибаются, ведь даже Квинтилиан Марк Фабий говорил: «...учение должно быть и забавой; надо поощрять ученика то просьбами, то похвалами, доводите его до того, чтобы он радовался, когда что-нибудь выучит, и завидовал, когда станут учить другого, если сам вздумает полениться; чтобы соперничал в успехах со своими сверстниками и часто считал себя победителем; для этого не лишни и награды, которые для любого возраста заманчивы».
«Пусть будет нашей высшей целью одно: говорить – как чувствуем, и жить – как говорим», - говорил Сенека. В наши дни это свойство назвали бы искренностью, порядочностью, благородством. И мне бы очень хотелось, чтобы все окружающие нас люди, а тем более учителя, обладали этими качествами, ведь только тогда из наших детей вырастут «розы», а не «сорняки» для нашего большого дома Земля.